3.4. Проведение игры
Этот этап является наиболее интересным для участников и наиболее сложным для педагога. Какой бы полной и всеобъемлющей не была картина моделируемого мира, как бы не были хороши правила и подготовка игроков √ все равно, проведение игры требует от мастера большого физического и интеллектуального напряжения.
При проведении игры педагог должен регулировать ее ход, контролировать соблюдение правил и выполнять роль арбитра при возникновении спорных ситуаций. Чаще всего необходимо обслуживание игры несколькими мастерами, особенно при проведении масштабных игр. В этом случае важны их единодушие и компетентность в трактовке правил и картины мира. Авторитет мастеров должен быть непререкаем.
Для проведения масштабных игр необходимо наличие главного мастера или координатора, имеющего постоянное место пребывания и контролирующего весь ход игры; региональных мастеров, курирующих определенные участки игровой территории; технических мастеров, отвечающий за реализацию конкретных игровых механизмов, и группы игротехников, воздействующих на ход событий по указаниям мастеров.
В зависимости от требований игры, мастера могут иметь индивидуальные роли или находиться вне игры. Их основная задача √ поддерживать динамичность событий и отслеживать выполнение игровых задач. С другой стороны, нельзя допускать, чтобы отдельная команда или игрок устраивали сильный прессинг, когда основная масса игроков не выдерживает жесткого темпа игры. В этих случаях необходимо установить причину накладок и восстановить нормальный ход событий, введя новые игровые факторы.
Отметим, что мастер, как сущность, внемирная по отношению к игре, при появлении в ней сразу же нарушает ощущение истинности происходящего. Поэтому его в явном виде быть не должно, а все воздействия следует осуществлять опосредованно. Касаясь конкретно УРИ отметим, что поскольку включение педагога в игру на правах одного из персонажей, равно как и его присутствие в виде зрителя неизбежно вызовет смущение игроков, представляется правильным найти методику "косвенного участия": например, педагогу осуществлять функции некоей "справочной базы данных", в роли, допустим, компьютера или библиотекаря (без права активных действий).
При проведении игры необходим постоянный контроль за соблюдением правил. Любое их нарушение должно отмечаться и по возможности немедленно пресекаться. За особо грубые или систематические нарушения возможно удаление игрока из игры. Естественно, необходимо соразмерять допущенное нарушение и налагаемое наказание.
Важно организовать отлаженное информационное обеспечение мастера(-ров) в течении всей игры. Полная информированность о происходящих событиях поможет грамотно регулировать ход игры и предотвращать возникновение нештатных ситуаций.
Отметим, что нештатные ситуации возникают при проведении даже хорошо организованной игры. Игроки могут обнаружить несоответствия в правилах, придумать неординарный ход или нарушить правила. В любом случае, прежде всего необходимо восстановить контроль над ситуацией. Нельзя допускать, чтобы игроки пытались оказать давление на мастера (на учебных играх, где мастером является педагог, такой проблемы обычно не возникает). Мастер должен детально разобраться в сложившейся ситуации и проверить ее на соответствие правилам и картине мира, после чего внести необходимые, по возможности игровые, коррективы.
В заключение стоит отметить, что необходимо стремиться свести к минимуму силовое регулирование игры (мастерский произвол), которое вызывает у игроков реакцию неприятия как конкретных действий, так порой и игры в целом. Нужно стремиться заложить регулирующие элементы в игру еще на этапе разработки. Главная же задача мастеров √ провести игру интересной для игроков и, в случае учебной игры, добиться выполнения ее педагогических целей.